閱讀筆記 NO.10
《人格特質最重要》
真的“好容易” 就把這本書看完了，因為這本書都是用故事性的方式來書寫，所以每天用睡覺前的20分鐘，不到一星期就看完了。這本書的作者很有名，是之前出版《優秀是教出來的》同一個作者，我雖然沒有看過前一本書，但我身邊的人看過的都說很佩服克拉克這位老師，而我看完這本書最大的感想是：每位老師都應該學習像克拉克老師這樣的“熱情”來教學，任何的製造與改變都是需要決心的，“胸膛”的那把火就是熱情。
書中總共分成11個單元來書寫：
1．熱情有勁 Enthusiasm
小時候熱愛學習，長大就會樂在工作。這樣的人是自己命運的主人，具有更積極的人生觀，對社會的貢獻也比較大。不論是老師或學生都需要熱情來幫助自己。
2．勇於冒險 Adventure
只會抱怨學校無聊、一切都無聊的小孩，將來怎麼可能有膽識、勇於尋夢？所以冒險不只是玩攀岩、高空彈跳而已。它是一種「突破再突破」的態度。不安於現狀，才可以為人生製造一連串驚奇。
3．創意不斷 Creativity
別以為創意靠的是IQ。它是一種人格特質，一種習慣。有創意的人不願盲從，喜歡「來點不一樣的」。他們喜歡想出更好的做事方法。當然，在生活中用一點巧思，也可以為自己和他人增添很多樂趣。
4．自我觀照 Reflection
成長不該一味衝衝衝，只是考過一關又一關。人也必需停下來思索：自己一路走來，有哪些進步？什麼值得自毫？什麼值得珍惜？什麼缺失待改善？懂得想這些，才不會滿腦子渾渾噩噩，才算是有了自我。
5．面面俱到 Balance
面面俱到是一種細膩。思考周全，你會照顧到更多需求，也會少掉很多不必要的忙碌。又，面面俱到也是一種判斷力，懂得怎麼拿捏輕重，怎麼做取捨。
6．為人著想 Compassion
「愛與慈悲」說得容易，身體力行卻是另一回事。很多學校都對「校霸、班霸」一籌莫展，甚至睜一隻眼閉一隻眼。其實，只要費點心力，從本身做起，人和人之間就可以充滿體諒和尊重。
7．相信自己 Confidence
自信會讓人神采飛揚，走路有風，做事更得心應手。那麼要怎麼建立自信？最好的做法，就是好好累積自己的實力，養成「事前做好準備」的習慣。另外，閱歷豐不豐富，也跟自信大有關係。
8．有幽默感 Humor
懂得製造歡笑的人總是特別受歡迎。這也不需要什麼天才。你只要懂得放鬆就好。多逗趣，少發脾氣，這樣的人特別能夠化解尷尬。這也是一種身教，教的是快樂。
9．做事講方法 Common Sense
Common sense就是基本常識、天經地義。雖然不必經過大腦，卻常被忽略。例如，做事更有效率的方法一點都不難，卻大家都沒在做。還有像「考試前要睡飽」，這種事夠簡單吧，幾個學生有做到呢？
10．懂得感恩 Appreciation
懂得感恩的人會用行動表現小小的心意。他們不會把別人的付出和信任視為理所當然。有問題也會當面溝通，不是在背後嫌東嫌西。
11．跌倒了爬起來 Resilience
常常，我們根本不必跌倒，就先把自己累倒。但重點是，別逞強，先休息一下，馬上又是一條活龍！人生難免許多挫折，或是被潑冷水。應該要習以為常，永遠有辦法振作精神，繼續追求夢想！
這幾點都非常的有道理，但我想應該很少有人兼具這幾點吧。我個人對於四種特質比較有感觸：
Enthusiasm是最重要的一樣。其實要教孩子用功讀書，招數有很多，但最有效的，還是大人的熱情有勁，如果連教學者都無精打采，受教者要如何來跟隨呢？在人生中或職場上，那種積極、對自己在做什麼事抱著一股狂熱的人，往往比別人快樂。不喜歡自己的工作，對自己生活不滿意，這樣的人總是很沒勁，會變胖，睡眠變少，平時就沒精神做事；但若從事我們喜歡的活動，擁有一份幹勁十足的工作，我們的自我感覺變好，變得更有自信，天天醒來朝氣蓬勃，笑聲變多，人也會較長壽。所以熱情是生命中不可缺少的要素，對每個人的影響都是很大的。
Creativity也是我覺得很必須的一樣，不論做任何事情做久了都會遇到瓶頸，要克服瓶頸最好的方法就是創意。陪學生成長，最棒的創意往往出自於需要。為了增進孩子的學習或理解的動機，大人常要想出五花八門的點子，來傳授某種技能或新知，跳脫制式的方法，來吸引孩子的注意力。這個方法是我個人在教學上最喜歡用的一個方法。誰說上芭蕾課一定要用優雅的古典樂？…流行音樂也可以啊！誰說上創作課一定要在教室上？…外面的公園更是充滿新奇！
Compassion在現今社會上也是很重要的，因為現在的社會似乎越來越沒有愛心，許多小孩在成長時，都不懂得替別人著想。我們每個人，在對待別人時（尤其是對青少年），都應該抱有愛心，願意替別人著想，也不吝於多花心思在別人身上。對學生好，決不只是做好事而已，我們同時是在給學生一種示範，讓學生知道人與人如何相處。如果我們用不對的態度去對待別人，我們灌輸給學生的觀念就是以為人與人相處應該如此。所以任何人都應該學習為別人著想！
Appreciation，老師應該要教會學生懂得感恩。懂得感恩就容易知足，正所謂知足常樂，以感恩的心來看待所有的人事物。當然最重要的，是老師本身就應該具有一顆感恩的心，因為你有機會教到這麼多不一樣的學生。每天家長都放心的把孩子教給老師，相信老師可以引領學生、教好他們。所以老師應該把教學視為一件禮物、一種任務。
看完這本書，除了審視自己到底具備哪些特質之外，更重要的是它已經讓我思考了許多教學方法……在未來若我有機會去學校教課，我應該怎麼樣來面對我的學生？這本書很不錯，它讓我學習到很多。
2007年6月20日 星期三
2007年6月19日 星期二
文明的社會到底給了孩子什麼
閱讀筆記 NO.9
我看了慎慎老師推薦的「薩摩亞人的成年」，這是一本很有趣的書，作者為了研究以田野調查的方式，深入薩摩亞人的社會與生活，並以淺顯易懂的文字，描述薩摩亞人嬰兒時期，長成看照嬰兒的孩童，逐漸學會生火做飯、工作，與伙伴之間的相處，成為戶中得力的成員，戀愛與婚姻，以及生子後的教育，一代復一代的傳承。看似簡單的生活習性，卻充滿了生活大智慧。雖然我還沒有全部看完（剩下2章而已），但已經覺得很有感觸了；在那樣子的環境與現代社會相比，有很多值得討論的地方。
薩摩亞的社會和現在文明社會有很大的不同。在薩摩亞的社會裡，孩子不是屬於自己的父母，而是附屬於團體，小孩子對於父母只是一種生命的傳承，沒有很大的意義。所以教育小孩子的方法也不是以父母或家庭為基礎，而是以所處的團體的規範及認可為主。他們視生死為一種自然，性是種基本需要，觀念非常的自由，與其說是“蠻荒”到不如用“純樸”來形容。或許吧，因為在這樣子的環境中也避免了文明社會的你爭我奪、鉤心鬥角的壓力與衝突吧。
書裡有一章在講「舞蹈的作用」，我覺得很有趣。舞蹈是薩摩亞社會中男女老幼都參加的唯一活動，跳舞和音樂節拍是活動中最主要的元素。孩子們很小的時候父母就讓他們在這個公開的場合任意玩耍，事先很少告訴他們要怎麼行事。在這樣的舞會上，在母親懷抱中尚未開始學走的孩子也學著用手的拍子，所以跳舞時的節拍在他們還是嬰兒時就已經烙印在他們的腦海裡。兩三歲的小孩站在草蓆上，隨著大人們的歌聲拍著手掌。等小孩子再大一點，大人們就會叫小孩站在人群的前面打拍子，儘管他們會有所恐懼，但都必須完成。但不論怎樣，孩子們只要有一點點進步，人們都會給予掌聲及鼓勵。在舞會上拍得最好的孩子，下次舞會會在讓他們去表演。至於舞蹈，本身沒有特殊的形式，除了開始和結束之外，並沒有硬性規定何種舞步。雖說如此，還是有一些在婚禮場合禮儀性較高的舞蹈，是不允許孩子參加的，孩子們只能夠在一旁觀看。這種正式場合對於那些非正規的場合也產生了一定的作用，為非正規的舞蹈提供了莊重的範例。
舞蹈在薩摩亞人們的教育中有正面的意義，在那裡，長輩的訓誡「坐好，別胡鬧！」變成了「站起來，盡情的跳吧」，兒童不再處於被人們勉強接受的狀態，反而成為群體活動的中心。舞蹈也降低了兒童們的羞怯感，儘管孩子們會神色緊張，但他們依舊在舞台上跳著。尤其是十五六歲的少年們，跳得更有魅力、絲毫不扭捏。所以薩摩亞的孩子可以從舞蹈中學習到基本的態度與模式，舞蹈可以說是容於社會格局之中高度個性化的活動。
從舞蹈中就可以看到薩摩亞的教育方法的確與現今社會教育不大一樣，雖然薩摩亞社會的價值體系也許並不完全適合現今社會，但反觀我們的社會文明究竟帶給我們孩子什麼呢？我覺得原始的薩摩亞社會的確有許多值得文明社會去學習與思考的地方。
我看了慎慎老師推薦的「薩摩亞人的成年」，這是一本很有趣的書，作者為了研究以田野調查的方式，深入薩摩亞人的社會與生活，並以淺顯易懂的文字，描述薩摩亞人嬰兒時期，長成看照嬰兒的孩童，逐漸學會生火做飯、工作，與伙伴之間的相處，成為戶中得力的成員，戀愛與婚姻，以及生子後的教育，一代復一代的傳承。看似簡單的生活習性，卻充滿了生活大智慧。雖然我還沒有全部看完（剩下2章而已），但已經覺得很有感觸了；在那樣子的環境與現代社會相比，有很多值得討論的地方。
薩摩亞的社會和現在文明社會有很大的不同。在薩摩亞的社會裡，孩子不是屬於自己的父母，而是附屬於團體，小孩子對於父母只是一種生命的傳承，沒有很大的意義。所以教育小孩子的方法也不是以父母或家庭為基礎，而是以所處的團體的規範及認可為主。他們視生死為一種自然，性是種基本需要，觀念非常的自由，與其說是“蠻荒”到不如用“純樸”來形容。或許吧，因為在這樣子的環境中也避免了文明社會的你爭我奪、鉤心鬥角的壓力與衝突吧。
書裡有一章在講「舞蹈的作用」，我覺得很有趣。舞蹈是薩摩亞社會中男女老幼都參加的唯一活動，跳舞和音樂節拍是活動中最主要的元素。孩子們很小的時候父母就讓他們在這個公開的場合任意玩耍，事先很少告訴他們要怎麼行事。在這樣的舞會上，在母親懷抱中尚未開始學走的孩子也學著用手的拍子，所以跳舞時的節拍在他們還是嬰兒時就已經烙印在他們的腦海裡。兩三歲的小孩站在草蓆上，隨著大人們的歌聲拍著手掌。等小孩子再大一點，大人們就會叫小孩站在人群的前面打拍子，儘管他們會有所恐懼，但都必須完成。但不論怎樣，孩子們只要有一點點進步，人們都會給予掌聲及鼓勵。在舞會上拍得最好的孩子，下次舞會會在讓他們去表演。至於舞蹈，本身沒有特殊的形式，除了開始和結束之外，並沒有硬性規定何種舞步。雖說如此，還是有一些在婚禮場合禮儀性較高的舞蹈，是不允許孩子參加的，孩子們只能夠在一旁觀看。這種正式場合對於那些非正規的場合也產生了一定的作用，為非正規的舞蹈提供了莊重的範例。
舞蹈在薩摩亞人們的教育中有正面的意義，在那裡，長輩的訓誡「坐好，別胡鬧！」變成了「站起來，盡情的跳吧」，兒童不再處於被人們勉強接受的狀態，反而成為群體活動的中心。舞蹈也降低了兒童們的羞怯感，儘管孩子們會神色緊張，但他們依舊在舞台上跳著。尤其是十五六歲的少年們，跳得更有魅力、絲毫不扭捏。所以薩摩亞的孩子可以從舞蹈中學習到基本的態度與模式，舞蹈可以說是容於社會格局之中高度個性化的活動。
從舞蹈中就可以看到薩摩亞的教育方法的確與現今社會教育不大一樣，雖然薩摩亞社會的價值體系也許並不完全適合現今社會，但反觀我們的社會文明究竟帶給我們孩子什麼呢？我覺得原始的薩摩亞社會的確有許多值得文明社會去學習與思考的地方。
2007年6月18日 星期一
我就是要教你詐
閱讀筆記 NO.8
回到台南，想要看看有些什麼可以帶回去台北閱讀的書，無意間看到一本「我就是要教你詐」，感覺得點好笑。我記得以前劉墉好像有出過一本書叫「我不是要教你詐」，沒想到我們家書架上會有這麼一本和劉墉出版的書名相反的書，所以我就直接拿幾來閱讀。這本書是以單篇散文的方式來寫作，每篇散文都不是很長卻又寓意深遠，很容易閱讀。雖然這是一本在講人際關係的書，但其實整本書都是利用心理學的方法來看社會，看完之後我覺得用在教學也是相當不錯的。
我們常常看到一些能幹的人，會有意無意的去矇騙對方心理的技巧；所以有技巧的去看別人的弱點和盲點，這或許是做人成功的基本要素。例如，對不用功的學生說：「你根本就沒讀書嘛！你的人生一定是完蛋了！」這樣的說法只會使學生失去幹勁和活力，有技巧的老師會說：「你如果能好好用功，你應該會是班上的第一名的！」雖然，會不會第一名是說不準的，但可以刺激學生的上進心，何樂而不為呢？
常常可以聽到許多父母會責罵小孩：「你看！叫你用功偏偏不聽，考這什麼鬼成績啊？」所以許多小孩會還怕把成績單給父母看，因為絕大多數的父母都會責罵孩子。讓我好奇的是…被責罵後的孩子下學期的成績會比較好嗎？我小時後的數學實在是有夠爛（雖然現在還是很爛），最輝煌的時候還有高中月考居然只考9分，所以想當然我也是常常被唸。雖然每個小孩子狀況並不一定，但至少在我身上並沒有比較好。所以若下次有機會遇到這樣子的狀況，我一定會建議父母親先裝作若無其事的樣子，讓孩子感覺父母根本不在意成績單上的數字。本來以為父母親會責罵他，但父母親的表現卻違背了他的期待，因此孩子有可能會因為這預期之外的行為所感動。
這是一種人類期待的心理，換言之，人們在滿足了期待之後，便會覺得安心，而不會去更改以往的行為模式；倘若這種期待落空的話，人們會因為「憤怒」或「興奮」而產生改變過去行為的心理。所以當孩子達到預期的理想成績時，不妨依他們的期待心理好好的鼓勵一番，這種方法可以使他們維持過去的行為模式，保持一定的成績。相反的，對於成績不好的孩子，如果給予他們期待中的責罵，便會使他們覺得：反正都已經受到處罰了，以後沒有更好的表現也沒關係。所以，不妨多多鼓勵他們吧，違背他們的期待，使他們非預期的感動轉化為向上的動力。
運用一些講話的技巧，說些「善意的謊言」，或許可以幫助自己也幫助別人。這本書推薦給每一個人！
回到台南，想要看看有些什麼可以帶回去台北閱讀的書，無意間看到一本「我就是要教你詐」，感覺得點好笑。我記得以前劉墉好像有出過一本書叫「我不是要教你詐」，沒想到我們家書架上會有這麼一本和劉墉出版的書名相反的書，所以我就直接拿幾來閱讀。這本書是以單篇散文的方式來寫作，每篇散文都不是很長卻又寓意深遠，很容易閱讀。雖然這是一本在講人際關係的書，但其實整本書都是利用心理學的方法來看社會，看完之後我覺得用在教學也是相當不錯的。
我們常常看到一些能幹的人，會有意無意的去矇騙對方心理的技巧；所以有技巧的去看別人的弱點和盲點，這或許是做人成功的基本要素。例如，對不用功的學生說：「你根本就沒讀書嘛！你的人生一定是完蛋了！」這樣的說法只會使學生失去幹勁和活力，有技巧的老師會說：「你如果能好好用功，你應該會是班上的第一名的！」雖然，會不會第一名是說不準的，但可以刺激學生的上進心，何樂而不為呢？
常常可以聽到許多父母會責罵小孩：「你看！叫你用功偏偏不聽，考這什麼鬼成績啊？」所以許多小孩會還怕把成績單給父母看，因為絕大多數的父母都會責罵孩子。讓我好奇的是…被責罵後的孩子下學期的成績會比較好嗎？我小時後的數學實在是有夠爛（雖然現在還是很爛），最輝煌的時候還有高中月考居然只考9分，所以想當然我也是常常被唸。雖然每個小孩子狀況並不一定，但至少在我身上並沒有比較好。所以若下次有機會遇到這樣子的狀況，我一定會建議父母親先裝作若無其事的樣子，讓孩子感覺父母根本不在意成績單上的數字。本來以為父母親會責罵他，但父母親的表現卻違背了他的期待，因此孩子有可能會因為這預期之外的行為所感動。
這是一種人類期待的心理，換言之，人們在滿足了期待之後，便會覺得安心，而不會去更改以往的行為模式；倘若這種期待落空的話，人們會因為「憤怒」或「興奮」而產生改變過去行為的心理。所以當孩子達到預期的理想成績時，不妨依他們的期待心理好好的鼓勵一番，這種方法可以使他們維持過去的行為模式，保持一定的成績。相反的，對於成績不好的孩子，如果給予他們期待中的責罵，便會使他們覺得：反正都已經受到處罰了，以後沒有更好的表現也沒關係。所以，不妨多多鼓勵他們吧，違背他們的期待，使他們非預期的感動轉化為向上的動力。
運用一些講話的技巧，說些「善意的謊言」，或許可以幫助自己也幫助別人。這本書推薦給每一個人！
「直升機父母」
閱讀筆記NO.7
第一次在書中聽到「直升機父母」這個名詞。
這是台灣新生的一種現象（helicopter parents），是歷史不曾出現的一批「過度介入」和「過度焦慮」的父母。他們像極了直昇機，在孩子上空盤旋，無時無刻守望孩子的一舉一動。
在自己的教學經驗中，以常常遇到這樣子的父母親。常常三不五時打手機給我，一講就是講2個小時，所講的內容全部都是關於她寶貝女兒有沒有進步？今天老師教的動作她不會，可不可以加課？別人家的小孩學得怎們樣？而我也必須用很客套的方式才能停止這攏長的對話。
其實這種現象真的很氾濫，因為目前家庭小孩都生得少，每個小孩都被父母親捧在手掌心，所以父母親的焦點也都全部集中在小孩身上。加上在教改和全球化的問題，每位家長都希望自己的孩子不要輸給別人家的小孩，所以也希望小孩什麼都會、什麼都很優秀。現在的小孩，除了功課要優秀之外，還要學一大堆有的沒有的才藝，別人家小孩學的我們家小孩也要學，像我的學生有很多都是學五樣才藝以上的；很多時候父母親在意的已經不是他們的“興趣”，而是“不想輸給別人”的這種心態。
說白了，我覺得父母親就是在“不安”和“比較”的心態中教育自己的孩子，小孩子心裡的壓力是很大的。「失敗為成功之母」這樣子的諺語已經不流行了，而「只許成功不許失敗」的例子卻是常常出現在生活上。我常常覺得現在的小孩子真的很可憐！我的學生有一位才小學四年級，全民應檢已經通過中高級了，在英文上就像是小天才一樣，可是在生活上卻是白癡一樣，連綁頭髮、穿舞衣自己都不會穿，還要老師或菲傭幫忙。我看了覺得很可悲，父母一直要求孩子的學業，但連基本的生活能力知識都這麼缺乏了，將來怎麼在社會上立足呢？
我覺得現在的教育可以說是師權低落、親權高漲！現在的老師要教學生已經很不好教了（不能體罰、不能責罵），若再加上直升機父母的頻頻出現，到底老師該扮演什麼樣子角色呢？直升機父母的觀念改變了老師的態度，老師的態度影響了學生的動機；就像是一個食物鏈一樣，所以的關係都變得緊張了！
我警惕自己並呼籲身旁的人…不要當直升機父母！讓小孩快樂的過生活吧！
第一次在書中聽到「直升機父母」這個名詞。
這是台灣新生的一種現象（helicopter parents），是歷史不曾出現的一批「過度介入」和「過度焦慮」的父母。他們像極了直昇機，在孩子上空盤旋，無時無刻守望孩子的一舉一動。
在自己的教學經驗中，以常常遇到這樣子的父母親。常常三不五時打手機給我，一講就是講2個小時，所講的內容全部都是關於她寶貝女兒有沒有進步？今天老師教的動作她不會，可不可以加課？別人家的小孩學得怎們樣？而我也必須用很客套的方式才能停止這攏長的對話。
其實這種現象真的很氾濫，因為目前家庭小孩都生得少，每個小孩都被父母親捧在手掌心，所以父母親的焦點也都全部集中在小孩身上。加上在教改和全球化的問題，每位家長都希望自己的孩子不要輸給別人家的小孩，所以也希望小孩什麼都會、什麼都很優秀。現在的小孩，除了功課要優秀之外，還要學一大堆有的沒有的才藝，別人家小孩學的我們家小孩也要學，像我的學生有很多都是學五樣才藝以上的；很多時候父母親在意的已經不是他們的“興趣”，而是“不想輸給別人”的這種心態。
說白了，我覺得父母親就是在“不安”和“比較”的心態中教育自己的孩子，小孩子心裡的壓力是很大的。「失敗為成功之母」這樣子的諺語已經不流行了，而「只許成功不許失敗」的例子卻是常常出現在生活上。我常常覺得現在的小孩子真的很可憐！我的學生有一位才小學四年級，全民應檢已經通過中高級了，在英文上就像是小天才一樣，可是在生活上卻是白癡一樣，連綁頭髮、穿舞衣自己都不會穿，還要老師或菲傭幫忙。我看了覺得很可悲，父母一直要求孩子的學業，但連基本的生活能力知識都這麼缺乏了，將來怎麼在社會上立足呢？
我覺得現在的教育可以說是師權低落、親權高漲！現在的老師要教學生已經很不好教了（不能體罰、不能責罵），若再加上直升機父母的頻頻出現，到底老師該扮演什麼樣子角色呢？直升機父母的觀念改變了老師的態度，老師的態度影響了學生的動機；就像是一個食物鏈一樣，所以的關係都變得緊張了！
我警惕自己並呼籲身旁的人…不要當直升機父母！讓小孩快樂的過生活吧！
2007年6月16日 星期六
哪一種教學方法最適合學生？
閱聽讀筆記NO.6
又看了一部有關青少年的電影
片名叫《不羈吧！男孩》
故事敘述1983年英國某高中裡頭的8個男孩…
這群男孩聰明絕頂，學校對他們寄予厚望，想要把他們推向劍橋、牛津的大門。
他們得天獨厚也是理所當然，除了聰明，反應也是一等一的好！
因此在全片中，男孩們跟老師的求學過程可不是聽課這樣乏味！
他們就像一群剛長智慧的毛頭小子，不等你問「有沒有問題啊？」
就已經開始一連串的辯論，有時引經據典，有時朗誦詩歌…
各種活潑的解題方式，都在他們的解答當中呈獻！！
這個特別班裡有二位教師是影響最大的，他們分別是自由派老教師海菲特，以及年輕、積進的代課老師爾文。老教師海非特最強調對經典名作的記憶、品味、實踐，以及其所帶來對人生、對性靈、對創作的種種啟發，年輕代課老師爾文則不斷強調「考試技巧」、「考試速成學習」；這兩位教師在這群男孩子的心靈、生命中先後留下不可磨滅的痕跡。
拿海菲特老師來比方，他的一生已經全部奉獻給教育。他幾乎沒有家庭生活可言，只有學校、學生、書本，他的生命信仰是「藝術」，包括最高尚的古典美術、文學、音樂，甚至宗教，以及最通俗的流行歌曲、電影，乃至於電視肥皂 劇等等，然而面對升學考試的壓力，面對「擠身進入明星學校」的誘惑，面對「一對一口試」的巨大威脅，這群心智仍在發育、尚未完全成熟的年輕小夥子一個接著一個，開始對於海菲特的教學方式產生了懷疑，對他也逐漸喪失了信任感，最後在同學們的口中，在校長的眼中，被貶低成為「專教有趣廢物」、對考試卻全無幫助的老師，再加上性醜聞疑雲纏身〈撫摸學生私處〉，到最後神采全無意志消沉。
〈很像傳統對學生諄諄教誨的老師〉
另一方面，爾文老師以其年輕的銳氣，在很短的時間之內就以他豐富的學識、流利的口才，征服了這群小男生，他們對爾文由衷折服的最大原因，除了他的教學，還有兩個很大因素—第一，他自稱畢業自百年名校牛津大學，第二，他在上課時不斷提醒同學們「考試技巧」的重要性，很多時候，學到東西是一回事，但是通過考試又是一回事，在爾文眼中，這群特別班的孩子其「當務之急」並不在海菲特教的那些個風花雪月、人生哲理，而是牛津大學、劍橋大學的招生考試上，他們「立竿見影」的表現。所以在教育的過程中，爾文強調的是「如何答題」，而不是「答案」，更不是「思考的過程」。
〈很像補習班的名師〉
面對考試壓力極大的青少年們，到底哪種方法才是適合他們的呢？
我個人雖然比較不認同爾文的教學方法，但我若是一個處於升學的關口的學生，我想我也可能會希望有像爾文那樣子老師來教我吧。每一位老師都有不同的教學方法，但這給身為老師的我們很好的提醒....只要是教學，就一定會帶給學生們影響。雖然每位老師的教學方法並不適於每一位學生，但若能啟發與實用兼顧又能正面的影響，對學生不是更好嗎？
多看孩子優秀的一面
閱聽讀筆記 NO.5
依婷跟我推薦這部片《小孩不笨2》
這部片的確反映了很多青少年與兒童的問題
教課也有4年經驗的我，看了這部片也得到很大的反省和啟示！
身為家長或老師
常常罵學生....你怎麼聽不懂？你怎麼講不聽？你能不能乖一點？你能不能表現好一點？
但我們常常忽略了去思考他們表現不好其背後的原因是什麼-----他們為什麼表現不好？他們為什麼不乖？
電影中的TOM（15嵗）和JERRY（8嵗）的家庭就有如一般中等階級家庭，父母都忙著工作賺錢，缺少了溝通，以為只要在物質上滿足他們就足夠了，卻不知道孩子更需要的是父母的關愛。有幾幕我看了實在很痛心，JERRY的表演想要爸媽去欣賞，但他們忙到沒有時間跟小朋友講話，JERRY居然是要用寫字條的方式跟爸媽溝通；JERRY偷了阿姨的錢，只因為要買爸爸一個小時的時間去欣賞他的演出（爸爸一小時演講費500元）。孩子多麼渴望擁有家人的肯定和愛，但爸媽感受到了嗎？我有一位學生也是如此，上課常常遲到，來的時候也沒有梳包包頭準備跳舞，常常忘記帶舞衣或舞鞋，小學四年級就常常翹課（跟阿嬤說要來跳舞，結果居然一個人戴著兔子跑去士林看獸醫），所以之前她常常被我罵。有一天下課之後她說她要請我去星巴克喝巧克力星冰樂，我問她為什麼不趕快回家，她跟我說她姊姊去補習，爸爸媽媽也都沒有回來，所以她很無聊而且今天爸爸有給她1000元，她可以請我。看到影片中的場景，我馬上聯想到這個學生，到底父母親之不知道什麼叫愛呢？
另一方面，TOM的同學成才也和他的父親同樣有著溝通的問題。出生卑微的成才父，由於自己曾經誤入歧途，所以不想成才步上自己的後路，希望他能有出息，好好讀書，可是成才的成績偏偏差强人意。他以為對成才拳打脚踢就是最好的管教方法，結果反而使成才更加抗拒。所謂「有樣學樣」，小孩子從小在暴力的環境之下長大，怎麼可能不被影響呢？打罵或許是最容易管教的方式，但卻沒有顧及到孩子的心理層面。片中還有一段因為TOM帶色情光碟來學校被發現，居然要受到「公開鞭刑」這樣無理的處罰；「公開鞭刑」對學生所造成的心理創傷有可能是一輩子的，青少年對性本來就有很大的好奇心，校方發現學生帶色情光碟應該給予適當的性教育，而不是一昧的禁止！
「我究竟要用什麼語言，你才聽得懂？」「為什麼你永遠只會啊、嗯、喔？」。片中奶奶對爸爸這樣說，爸爸對兒子這樣說。越親密的人，我們越聽不見。這部片有個弔詭卻貼切的畫面－當手機的電磁波由地球發射到衛星，經過千萬里遠的奔波再回到地球，我們才聽得見彼此。片中小兒子為了讓冷戰中的父母言歸於好，分別傳簡訊到對方的手機：「對不起，我愛你」，父母馬上冰釋前嫌，似乎手機所傳遞的訊息，比現實還要真；小兒子千方百計想邀請父母觀賞他的演出，父母卻一直聽不見，只有透過簡訊，才看得見母親的回答：「不一定，可能有會要開。」；爸爸對大兒子總是責罵，只有透過3G手機看到兒子被追打，才能真正「看見」兒子。同在一個屋簷下，我們卻已經不會使用毫無媒介的語言了，只有透過電磁波，才聽得見對方。
不是每一個孩子都是一顆爛蘋果!如果你把一顆爛掉的蘋果整個丟掉，就不能吃了!但是如果把爛的地方切去一部分，但是其餘的還是可以吃，這樣就不會丟棄這顆蘋果了!所以說，孩子就跟蘋果的舉例是一樣的!所以，我們要學習多看孩子的優點的一面，少看孩子的缺點，多稱揚他們好的或鼓勵的話，少去批評或責備喔!有的時候，有可能，沒有關心孩子或者都忽略了孩子，也會造成他們學壞或者性格變質!孩子踏入青春叛逆期，父母們通常會投訴孩子很壞不聽話，很難與孩子溝通，其實孩子真的壞嗎？真的完全無法和孩子溝通嗎？每個孩子都會經歷，如果這個時候，家長和老師們沒給予適當的教導，反而譴責他們，認定他們是朽木不可雕也，或許，社會真的會多一個敗類。別因為大人的無知，而害了孩子。其實，只要大人們和孩子有健康的溝通模式，多包容他們，給予他們肯定，可能我們會發現----每一個小孩都有他善良、可愛的一面。
依婷跟我推薦這部片《小孩不笨2》
這部片的確反映了很多青少年與兒童的問題
教課也有4年經驗的我，看了這部片也得到很大的反省和啟示！
身為家長或老師
常常罵學生....你怎麼聽不懂？你怎麼講不聽？你能不能乖一點？你能不能表現好一點？
但我們常常忽略了去思考他們表現不好其背後的原因是什麼-----他們為什麼表現不好？他們為什麼不乖？
電影中的TOM（15嵗）和JERRY（8嵗）的家庭就有如一般中等階級家庭，父母都忙著工作賺錢，缺少了溝通，以為只要在物質上滿足他們就足夠了，卻不知道孩子更需要的是父母的關愛。有幾幕我看了實在很痛心，JERRY的表演想要爸媽去欣賞，但他們忙到沒有時間跟小朋友講話，JERRY居然是要用寫字條的方式跟爸媽溝通；JERRY偷了阿姨的錢，只因為要買爸爸一個小時的時間去欣賞他的演出（爸爸一小時演講費500元）。孩子多麼渴望擁有家人的肯定和愛，但爸媽感受到了嗎？我有一位學生也是如此，上課常常遲到，來的時候也沒有梳包包頭準備跳舞，常常忘記帶舞衣或舞鞋，小學四年級就常常翹課（跟阿嬤說要來跳舞，結果居然一個人戴著兔子跑去士林看獸醫），所以之前她常常被我罵。有一天下課之後她說她要請我去星巴克喝巧克力星冰樂，我問她為什麼不趕快回家，她跟我說她姊姊去補習，爸爸媽媽也都沒有回來，所以她很無聊而且今天爸爸有給她1000元，她可以請我。看到影片中的場景，我馬上聯想到這個學生，到底父母親之不知道什麼叫愛呢？
另一方面，TOM的同學成才也和他的父親同樣有著溝通的問題。出生卑微的成才父，由於自己曾經誤入歧途，所以不想成才步上自己的後路，希望他能有出息，好好讀書，可是成才的成績偏偏差强人意。他以為對成才拳打脚踢就是最好的管教方法，結果反而使成才更加抗拒。所謂「有樣學樣」，小孩子從小在暴力的環境之下長大，怎麼可能不被影響呢？打罵或許是最容易管教的方式，但卻沒有顧及到孩子的心理層面。片中還有一段因為TOM帶色情光碟來學校被發現，居然要受到「公開鞭刑」這樣無理的處罰；「公開鞭刑」對學生所造成的心理創傷有可能是一輩子的，青少年對性本來就有很大的好奇心，校方發現學生帶色情光碟應該給予適當的性教育，而不是一昧的禁止！
「我究竟要用什麼語言，你才聽得懂？」「為什麼你永遠只會啊、嗯、喔？」。片中奶奶對爸爸這樣說，爸爸對兒子這樣說。越親密的人，我們越聽不見。這部片有個弔詭卻貼切的畫面－當手機的電磁波由地球發射到衛星，經過千萬里遠的奔波再回到地球，我們才聽得見彼此。片中小兒子為了讓冷戰中的父母言歸於好，分別傳簡訊到對方的手機：「對不起，我愛你」，父母馬上冰釋前嫌，似乎手機所傳遞的訊息，比現實還要真；小兒子千方百計想邀請父母觀賞他的演出，父母卻一直聽不見，只有透過簡訊，才看得見母親的回答：「不一定，可能有會要開。」；爸爸對大兒子總是責罵，只有透過3G手機看到兒子被追打，才能真正「看見」兒子。同在一個屋簷下，我們卻已經不會使用毫無媒介的語言了，只有透過電磁波，才聽得見對方。
不是每一個孩子都是一顆爛蘋果!如果你把一顆爛掉的蘋果整個丟掉，就不能吃了!但是如果把爛的地方切去一部分，但是其餘的還是可以吃，這樣就不會丟棄這顆蘋果了!所以說，孩子就跟蘋果的舉例是一樣的!所以，我們要學習多看孩子的優點的一面，少看孩子的缺點，多稱揚他們好的或鼓勵的話，少去批評或責備喔!有的時候，有可能，沒有關心孩子或者都忽略了孩子，也會造成他們學壞或者性格變質!孩子踏入青春叛逆期，父母們通常會投訴孩子很壞不聽話，很難與孩子溝通，其實孩子真的壞嗎？真的完全無法和孩子溝通嗎？每個孩子都會經歷，如果這個時候，家長和老師們沒給予適當的教導，反而譴責他們，認定他們是朽木不可雕也，或許，社會真的會多一個敗類。別因為大人的無知，而害了孩子。其實，只要大人們和孩子有健康的溝通模式，多包容他們，給予他們肯定，可能我們會發現----每一個小孩都有他善良、可愛的一面。
2007年6月15日 星期五
「沒有人應該是孤獨的」
閱聽讀筆記 NO.4
很久沒有看國片了，所以今天去租了同學向我推薦的《盛夏光年》。看完之後我居然哭了，也好喜歡這種“單純”的電影。現在腦海中還一直想著剛才的劇情，趁記憶力還清晰的時候想趕快把劇情review一遍，可以和大家分享！
守恆和正行是國小的同班同學，守恆是個性頑皮的小孩，而正行則是品學兼優的班長，也因此兩人雖然坐在隔壁，但並沒有什麼交集。有一天班上轉來一位新的女同學，被老師安排坐在守恆前面的位子。結果在上課時，守恆突然拿出剪刀剪掉了一小撮新同學的頭髮。老師非常生氣，守恆的母親也來到學校向老師說明：守恆在小時候被醫生判定有過動症。老師於是要求正行負責陪著守恆，希望他能夠慢慢的影響守恆。雖然正行心中並不願意，但又不敢拒絕老師，只好答應。於是兩人就在學校中成為「被規定」的好朋友。
長大後兩人又就讀同一所高中，每天早上守恆都會來正行家叫他起床，並用腳踏車載他上學，兩個人是做什麼都在一起的好朋友。守恆參加了籃球校隊，而正行每次都會去看他打球。有一天，學校又轉來一名新的女同學——慧嘉，由於慧嘉的頭髮長度超過學校的服裝儀容規定，因此在升旗時，被老師叫上司令臺，當著全校的面剪了她頭髮一刀。慧嘉頭髮被剪後，一個人難過的到頂樓散心，正行也在旁邊安慰她，並且幫她修剪頭髮。在慧嘉的提議下，兩人決定蹺課搭火車前往台北遊玩。旅途中，慧嘉開始對正行產生好感。他們住進台北的旅館，在電視上色情影片的氣氛感染下，兩人「試著」要發生性關係，但正行卻突然一個人感到不舒服，躲到廁所。兩個人之間的關係開始有微妙的變化。
後來在學校中，正行和慧嘉相處的時間變多，經常在一起聊天，守恆卻因為從小到大的朋友被「搶走」而有所不滿。但慧嘉漸漸開始發現，正行似乎並不喜歡自己，她詢問正行之後，證實了正行喜歡的是守恆。發現了正行的祕密之後，慧嘉十分難過，而正行也因為面對自己喜歡上守恆的事實而感到害怕，並開始刻意躲著守恆。之後守恆和校隊一起來到台北進行籃球比賽，但正行卻沒有前來觀看，反而是惠嘉一個人前來球場。球賽結束後，慧嘉在體育館的球員休息室中，第一次對守恆發洩自己積壓已久的情緒。而兩人之間也開始漸漸產生好感，守恆要求和慧嘉交往，但慧嘉說「等你考上大學以後再跟你交往」。
因為情緒上的不穩，使得正行在聯考上的成績表現不佳，上了與守恆同樣的私立大學，而守恆和慧嘉也依照約定開始交往，但是卻向正行隱瞞。守恆還是像以前一樣，早上會來叫正行起床上學，時常要求正行陪他做許多事情；但正行卻因為自己無法將感情說出口，又必須面對重考的壓力，因此經常拒絕守恆的邀約，但守恆並沒有注意到這些變化。某一天晚上，守恆到重考班去找正行，希望他能陪他兜風，在機車上時，正行在守恆的手機中發現了慧嘉的來電，而守恆也承認自己正在跟慧嘉交往。正行聽到之後無法承受這個事實，一個人坐上公車哭著離開了。
之後守恆邀請正行參加他系上的迎新舞會，在舞會中正行的心情一直非常不好，不願意與人交談，一個人站在角落。守恆提議玩一種「二選一」的遊戲，一個人說出兩個選項（例如：「爸爸還是媽媽？」或「眉毛還是頭髮？」），而對方必須選出自己比較偏向哪一個。而最後正行因為想不出題目，而問了守恆「我還是惠嘉？」。問完之後正行感到非常不舒服，便準備離開派對會場，並向守恆說出「我又不是自願要當你朋友的！我是從小被強迫的！」這句話。守恆聽到之後非常難過，也哭著騎車離開舞會，結果了被汽車撞到，出了車禍。
正行在家中接到通知電話，因此趕到警局去接出了車禍的守恆。他帶著守恆回到自己家中，準備睡覺的時候，守恆卻突然主動與正行發生性行為，也讓正行不知所措。隔天一大早正行就離開了家中，並打電話給慧嘉請她來接守恆。而守恆也向慧嘉坦承，自己從小因為寂寞，而變得非常依賴正行，而現在慧嘉也出現了，他沒有辦法失去兩人中的任何一個。
隨著寒假的到來，守恆開車帶著正行、慧嘉，三人一起回到故鄉。到了海邊，守恆認為正行有事隱瞞，兩人還打了起來，過程中慧嘉受傷，獨自回到車上。而正行再也無法忍受這樣複雜的三人關係，於是下定決心，向守恆說出自己對他的感情；而守恆也對正行說出自己從小到大的寂寞，以及感謝正行的陪伴，並說「你是我最重要的好朋友」。而慧嘉則在車上默默看著兩人。
這部電影的感念很簡單，是講述守恆（恆星），正行（行星）和慧家（彗星）這三著間的關係，宇宙以守恆為中心，它就是聚光燈，正行一直默默的陪伴著守恆，而慧嘉就是彗星，突然的駕臨，帶來一連串的漣漪。故事很簡單，沒有太錯綜的劇情，但是我覺得感完之後它想要表達給我的情感卻是很巨大的，巨大到現在腦海中不停的出現內容的種種，那湛藍的海洋，那一場舞會，穿耳洞的場景，每一個畫面看起來很簡單，但是都帶給我很大感觸。一開始我感觸的是青春的騷動，那湛藍的海水不停撥弄的是青春，考卷，制服，教科書都但我回到高中時代，替那一段時光的傷逝而惆悵。在青少年的這個過渡時期，對自我、對他人、對整個社會都處於一個迷惘找尋的階段，這條路可能平順好走也可能崎嶇不平，但這卻是一條必經之路。但是這部片不只是想要表現青春的時光或是教育問題或是同性的愛戀。他的主軸已經在片中表達了，「沒有人應該是孤獨的」，是的沒有人應該是孤獨的，但卻無所不在孤獨，就像盧梭於社約論中提到人身而自由卻又無所不在枷鎖中，充滿吊詭的悖論。但卻又這麼真實。就像是守恆在片中講的話：「我們都長大了。人長大了，真的什麼都變了！」
我心中有無限感慨…………………………
很久沒有看國片了，所以今天去租了同學向我推薦的《盛夏光年》。看完之後我居然哭了，也好喜歡這種“單純”的電影。現在腦海中還一直想著剛才的劇情，趁記憶力還清晰的時候想趕快把劇情review一遍，可以和大家分享！
守恆和正行是國小的同班同學，守恆是個性頑皮的小孩，而正行則是品學兼優的班長，也因此兩人雖然坐在隔壁，但並沒有什麼交集。有一天班上轉來一位新的女同學，被老師安排坐在守恆前面的位子。結果在上課時，守恆突然拿出剪刀剪掉了一小撮新同學的頭髮。老師非常生氣，守恆的母親也來到學校向老師說明：守恆在小時候被醫生判定有過動症。老師於是要求正行負責陪著守恆，希望他能夠慢慢的影響守恆。雖然正行心中並不願意，但又不敢拒絕老師，只好答應。於是兩人就在學校中成為「被規定」的好朋友。
長大後兩人又就讀同一所高中，每天早上守恆都會來正行家叫他起床，並用腳踏車載他上學，兩個人是做什麼都在一起的好朋友。守恆參加了籃球校隊，而正行每次都會去看他打球。有一天，學校又轉來一名新的女同學——慧嘉，由於慧嘉的頭髮長度超過學校的服裝儀容規定，因此在升旗時，被老師叫上司令臺，當著全校的面剪了她頭髮一刀。慧嘉頭髮被剪後，一個人難過的到頂樓散心，正行也在旁邊安慰她，並且幫她修剪頭髮。在慧嘉的提議下，兩人決定蹺課搭火車前往台北遊玩。旅途中，慧嘉開始對正行產生好感。他們住進台北的旅館，在電視上色情影片的氣氛感染下，兩人「試著」要發生性關係，但正行卻突然一個人感到不舒服，躲到廁所。兩個人之間的關係開始有微妙的變化。
後來在學校中，正行和慧嘉相處的時間變多，經常在一起聊天，守恆卻因為從小到大的朋友被「搶走」而有所不滿。但慧嘉漸漸開始發現，正行似乎並不喜歡自己，她詢問正行之後，證實了正行喜歡的是守恆。發現了正行的祕密之後，慧嘉十分難過，而正行也因為面對自己喜歡上守恆的事實而感到害怕，並開始刻意躲著守恆。之後守恆和校隊一起來到台北進行籃球比賽，但正行卻沒有前來觀看，反而是惠嘉一個人前來球場。球賽結束後，慧嘉在體育館的球員休息室中，第一次對守恆發洩自己積壓已久的情緒。而兩人之間也開始漸漸產生好感，守恆要求和慧嘉交往，但慧嘉說「等你考上大學以後再跟你交往」。
因為情緒上的不穩，使得正行在聯考上的成績表現不佳，上了與守恆同樣的私立大學，而守恆和慧嘉也依照約定開始交往，但是卻向正行隱瞞。守恆還是像以前一樣，早上會來叫正行起床上學，時常要求正行陪他做許多事情；但正行卻因為自己無法將感情說出口，又必須面對重考的壓力，因此經常拒絕守恆的邀約，但守恆並沒有注意到這些變化。某一天晚上，守恆到重考班去找正行，希望他能陪他兜風，在機車上時，正行在守恆的手機中發現了慧嘉的來電，而守恆也承認自己正在跟慧嘉交往。正行聽到之後無法承受這個事實，一個人坐上公車哭著離開了。
之後守恆邀請正行參加他系上的迎新舞會，在舞會中正行的心情一直非常不好，不願意與人交談，一個人站在角落。守恆提議玩一種「二選一」的遊戲，一個人說出兩個選項（例如：「爸爸還是媽媽？」或「眉毛還是頭髮？」），而對方必須選出自己比較偏向哪一個。而最後正行因為想不出題目，而問了守恆「我還是惠嘉？」。問完之後正行感到非常不舒服，便準備離開派對會場，並向守恆說出「我又不是自願要當你朋友的！我是從小被強迫的！」這句話。守恆聽到之後非常難過，也哭著騎車離開舞會，結果了被汽車撞到，出了車禍。
正行在家中接到通知電話，因此趕到警局去接出了車禍的守恆。他帶著守恆回到自己家中，準備睡覺的時候，守恆卻突然主動與正行發生性行為，也讓正行不知所措。隔天一大早正行就離開了家中，並打電話給慧嘉請她來接守恆。而守恆也向慧嘉坦承，自己從小因為寂寞，而變得非常依賴正行，而現在慧嘉也出現了，他沒有辦法失去兩人中的任何一個。
隨著寒假的到來，守恆開車帶著正行、慧嘉，三人一起回到故鄉。到了海邊，守恆認為正行有事隱瞞，兩人還打了起來，過程中慧嘉受傷，獨自回到車上。而正行再也無法忍受這樣複雜的三人關係，於是下定決心，向守恆說出自己對他的感情；而守恆也對正行說出自己從小到大的寂寞，以及感謝正行的陪伴，並說「你是我最重要的好朋友」。而慧嘉則在車上默默看著兩人。
這部電影的感念很簡單，是講述守恆（恆星），正行（行星）和慧家（彗星）這三著間的關係，宇宙以守恆為中心，它就是聚光燈，正行一直默默的陪伴著守恆，而慧嘉就是彗星，突然的駕臨，帶來一連串的漣漪。故事很簡單，沒有太錯綜的劇情，但是我覺得感完之後它想要表達給我的情感卻是很巨大的，巨大到現在腦海中不停的出現內容的種種，那湛藍的海洋，那一場舞會，穿耳洞的場景，每一個畫面看起來很簡單，但是都帶給我很大感觸。一開始我感觸的是青春的騷動，那湛藍的海水不停撥弄的是青春，考卷，制服，教科書都但我回到高中時代，替那一段時光的傷逝而惆悵。在青少年的這個過渡時期，對自我、對他人、對整個社會都處於一個迷惘找尋的階段，這條路可能平順好走也可能崎嶇不平，但這卻是一條必經之路。但是這部片不只是想要表現青春的時光或是教育問題或是同性的愛戀。他的主軸已經在片中表達了，「沒有人應該是孤獨的」，是的沒有人應該是孤獨的，但卻無所不在孤獨，就像盧梭於社約論中提到人身而自由卻又無所不在枷鎖中，充滿吊詭的悖論。但卻又這麼真實。就像是守恆在片中講的話：「我們都長大了。人長大了，真的什麼都變了！」
我心中有無限感慨…………………………
用「我願意」代替悔過書
閱讀筆記 NO.3
用「我願意」代替悔過書
高雄市前鎮國小被評選為教學典範學校，其中有一項制度我覺得很棒。就是用積極的「我願意」代替傳統的「悔過書」。文章中有舉出一個經驗：某天看到一位學生翻牆進校園，老師先把這位學生請到輔導室，學生心想：「完蛋了，一定又要被罰寫悔過書，然後打電話通知爸媽。」但是，老師並沒有這麼做，除了讓他了解翻牆的危險性，更要求他寫下未來應該怎麼做，「以後我願意在校門口排隊，而且規勸別人不要爬牆，」這位孩子居然如此寫道；過了一陣子這位學生表現優良的話，還成為與校長共進早餐的「小客人」。而在全校開始推動「我願意」誓約之後，學生再犯的情況降低了很多。
其實，看到這篇文章時我很感動，很少有學校這麼用心的去引導學生。我覺得寫悔過書對學生來說，並沒有什麼實質的作用。通常犯錯的學生都是隨便寫一寫，應付了事，但他們不知道寫悔過書的意義何在？反觀前鎮國小的做法，它們將孩子視為一個“明理的大人”，增強孩子的自我價值，不但沒有嚴厲指責他們的錯誤，反而讓他們正向思考，自己為自己定出一個誓約，然後自己對自己定出的誓約負責。這樣子的方法，讓學生樂意改變自已，讓學生覺得被受尊重。「我願意」這三個字不再只是婚禮中負責任的用語，而是平時生活中對自己與別人負責的表徵！
用「我願意」代替悔過書
高雄市前鎮國小被評選為教學典範學校，其中有一項制度我覺得很棒。就是用積極的「我願意」代替傳統的「悔過書」。文章中有舉出一個經驗：某天看到一位學生翻牆進校園，老師先把這位學生請到輔導室，學生心想：「完蛋了，一定又要被罰寫悔過書，然後打電話通知爸媽。」但是，老師並沒有這麼做，除了讓他了解翻牆的危險性，更要求他寫下未來應該怎麼做，「以後我願意在校門口排隊，而且規勸別人不要爬牆，」這位孩子居然如此寫道；過了一陣子這位學生表現優良的話，還成為與校長共進早餐的「小客人」。而在全校開始推動「我願意」誓約之後，學生再犯的情況降低了很多。
其實，看到這篇文章時我很感動，很少有學校這麼用心的去引導學生。我覺得寫悔過書對學生來說，並沒有什麼實質的作用。通常犯錯的學生都是隨便寫一寫，應付了事，但他們不知道寫悔過書的意義何在？反觀前鎮國小的做法，它們將孩子視為一個“明理的大人”，增強孩子的自我價值，不但沒有嚴厲指責他們的錯誤，反而讓他們正向思考，自己為自己定出一個誓約，然後自己對自己定出的誓約負責。這樣子的方法，讓學生樂意改變自已，讓學生覺得被受尊重。「我願意」這三個字不再只是婚禮中負責任的用語，而是平時生活中對自己與別人負責的表徵！
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